Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. TDAH

En esta entrada del blog, vamos a desglosar un poco este déficit o trastorno, que podemos encontrar en la gran mayoría de nosotros, aunque no lo notemos, y que hoy en día, esta en boca de todos.

En primer lugar hay que encontrar una definición que nos explique de qué se trata.

Si elegimos la definición del DSM-IV nos encontraremos con que es un trastorno neurobiológico, cuyos síntomas van evolucionando, que es probable que sea transmitido genéticamente y que lo podemos encontrar entre un 5 y un 10% de la población infantil. El TDAH se ubica en la clasificación de los trastornos mentales del APA (Asociación Americana de Psiquiatría), en el apartado de trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador.

American Psychiatric Association (2002). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV-TR), 1ª Ed. Barcelona: Editoral MASSON.

Dentro del TDAH podemos encontrar distintos subtipos:

1º Con predominio de falta de Atención.

2º Con predominio de Impulsividad o Hiperactividad.

3º Es un tipo combinado en el que se da ambos casos.

¿Qué características presenta?

Lo podemos observar a través de tres síntomas principales:

                         - Falta de atención

                         - Impulsividad

                         - Hiperactividad

Aunque siempre tenemos que tener en cuenta que todo lo que parece TDAH quizás no lo sea.

Los comportamientos más comunes entre los niños que presentan TDAH son los siguientes:

- Se levantan constantemente de su asiento en clase, para charlar con otros compañeros, o hacer ruido... está distraído

- Al estar distraído tan fácilmente, suelen tardar más tiempo de lo normal en la ejecución de sus tareas o, incluso, obtener un rendimiento más bajo. Se puede observar en las operaciones matemáticas o en las operaciones de lecto-escritura.

-  Suelen tener el impulso de terminar las cosas más rápido, lo que hace que cometan gran cantidad de errores.

Si encontramos que nuestro hijo puede que sufra de este trastorno deberíamos acudir al orientador del colegio y al pediatra para que ellos nos puedan guiar y darnos pautas para orientar a nuestro hijo con todo el cariño, ya que ellos se sentirán frustrados y con una baja autoestima por no poder seguir el ritmo de sus compañeros, o verse diferentes a ellos

Actividades para niños con altas capacidades

Para poder ofrecer al alumnado con altas capacidades una mejor y más rica educación y poder satisfacer su necesidad de conocimiento, hay un libro en Internet que os podéis descargar en PDF llamado Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales de Canarias (PACICanarias), es un programa de innovación educativa bastante rico en actividades y muy útil para cualquier P.T. y orientador/a, así como para todos los profesores. En el vienen ejercicios para los distintos cursos de primaria, así como para las diferentes materias.  Os dejo el enlace:

http://www.psie.cop.es/uploads/TENERIFE/Libro_PREPEDI_II%5B1%5D.pdf

Rutinas para ir al colegio

En esta entrada os dejo un collage que podéis hacer vosotros mismos con las imágenes que más les gusten a vuestros alumnos, yo elegí imágenes de DISNEY pero hay un sinfín de opciones y, por supuesto, vuestros niños, alumnos, aprenderán rutinas básicas para ir bien preparados a la escuela. Lo podéis realizar tanto en un mural como por tarjetas.

La Orientación Vocacional

La orientación vocacional en estos momentos peca de ser muy simple y en ocasiones, contradictoria. Algunos estudiantes tienen muy claro su futuro, pero otros necesitan ayuda en el momento de la elección del bachiller, si se realiza en 4º de ESO, o a la hora de la elección de la carrera universitaria, si nos trasladamos a bachillerato.
 Los plazos que se imponen para decidirse pueden presionar e ir en contra de los intereses del alumno y por ello el alumnado necesita de un proyecto de orientación vocacional que sacie todas sus curiosidades e inseguridades y que les ayude a tomar un camino acorde con sus intereses.
También se ve la necesidad de ofrecer una orientación vocacional centrada en el sexo femenino, mezclando así, la coeducación con la orientación vocacional, que, aunque estemos en el siglo XXI, es tan necesaria por la cantidad de ideas equivocadas sobre la mujer.

El siguiente proyecto que os propongo para la orientación vocacional lo realicé como trabajo de fin de grado, y en el recojo varias propuestas para llevar a cabo en las aulas.

Este proyecto persigue unos objetivos centrados en el desarrollo de unas competencias y no sólo en remediar unos déficit. El objetivo general y principal es el de optimizar la orientación vocacional guiando al alumnado hacia una decisión correcta y adecuada a sus intereses y a sus posibilidades, teniendo los siguientes objetivos más específicos:

Que los test no decidan por los alumnos Integración de la intervención en las experiencias cotidianas Que los alumnos creen un autoconocimiento de sí mismos para saber sus verdaderos intereses Analizar y valorar las distintas ventajas y posibilidades que el alumno tiene, así como las dificultades que posee
Que las elecciones no sean simplemente por tener una mejor salida laboral
Que las alumnas sean consciente de su verdadera condición social, la cual no está por debajo de los hombres.
Utilizar metodologías innovadoras, con predominio del uso de las TIC.

Os dejo el enlace por aquí:

http://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/9048

Espero que os sirva de ayuda.

No al bullyng

No me gusta empezar este nuevo blog con una entrada dedicada a un tema tan delicado como este, pero como pedagoga, me creo una gran impotencia el encontrar noticias de niños que no han podido más con la situación sufrida en las escuelas, y que han decidido quitarse la vida...es bastante duro.
En primer lugar, en el siglo en el que estamos, las tecnologías, en concreto las redes sociales juegan un papel importantísimo en este tema, por lo que la primera idea que los profesores pueden poner en práctica es la creación de un e-mail en el que los alumnos puedan enviar sus aportaciones o sus problemas, sobre todo si no quieren que los demás sepan de ello, es como un buzón de sugerencias modernizado.
Es muy importante realizar charlas sobre estas redes sociales, no solo los profesores, tenemos muchos recursos con los que contar para ello, por ejemplo podemos ponernos en contacto con la policía de nuestra localidad, la cual suele dar charlas sobre este y otros temas.
Después podemos llevar a cabo distintos ejercicios en los cuales cada uno de los alumno se pongan en la piel de un alumno que sufra acoso escolar. En concreto propongo el siguiente:

Diario de un niño acosado.

1. Cada uno de los alumnos creará un diario que constará de una semana, en el cual relaten el día a día de un alumno que sufra acoso escolar, describiendo sus sentimientos y emociones.
2. Cada uno de estos días podrán ir acompañados de notas sobre como se sienten al escribir esos días.
3. Una vez terminado, voluntariamente podrán ponerlo en común con el resto de los compañeros.
3. Cada uno hará una reflexión de lo que sintió al sentirse un niño con acoso escolar.
4. Toda clase pondrá soluciones y propondrá acciones para llevar a cabo en caso de encontrar algún compañero con este problema.

Es un pequeño ejercicio para comenzar a tratar este tema, iré poniendo alguno más a medida que lo vaya creando o encontrando otros recursos.
Gracias por su lectura, su interés por mejorar la educación  y por su tiempo. Y por favor di NO AL BULLYNG.